汉字的常用字有多少？又或者，掌握多少汉字，才能满足基本的读写需要？ 这个问题稍复杂，根据时代不同，环境不同，要求也是不同的。 若是二十一世纪，那么汉字常用词得包括，短信，网络，银行，堵车，等等。 若是在汉末，自然不需要这样的词汇。 汉末常用的，应该是书信，粮食，灾荒，水灾，等等。 不同身份的人常用的字也不同，那么在军中，最常用的汉字应该是什么？ 这是个有必要思考的问题。 现在，李孟羲就在为此事眉头紧锁。 兴办教育，需要有教师，有学生，有教学场地，当然还要有教材。 军中教师有了，学生有了，教学场地也解决了，教材至今为止，没有。 李孟羲打算自己编一本教材，他的想法是，根据字体难易程度的不同，从易到难，从单体字，到多体字，把常用字全列出来，然后就可按需查找，看按怎样的顺序来教学。 既然是军中，军中常用到的字，自然跟别处有所不同。 第一，军中经常用到数量词，比如几百人，千斤粮食，三十里地，等等。 所以，优先学习的应该是数量词，和一些相关单位。 于是，李孟羲认真思考之后，把第一阶段课时要学的大致列出来了。 第一课的字，全是数量。 一二三四至十，然后个十百千万等。 然后是军中常用量词单位，斤，两，斗，袋，升，里，什，伍，伯，把，支，杆，面，对，队，列，排，匹，辆，车，等。 然后是那些常用的军备，刀枪剑戟，箭支，盾，戈，弓，弩，旗等。 再后，常用口令，对齐，对正，冲锋，埋伏，等。 接着是，方，圆，锥形，鹤翼之类，自然，这是阵型。 到下午，李孟羲用完了两卷全新的麻布卷，终于把教材编写工作告一段落了。 揉了揉酸痛的脖子，转头一看，车厢里，弟弟呼呼大睡。 李孟羲笑了笑。 然后，他开始数到底编出了多少字，从头到尾数完，数得有文字，两百四十五个。 两三百字不多，很多字还没往上写。 这两三百字，够教很长一段时间了。 该给这部教材起个什么名字好呢？李孟羲摸着下巴想到。 常用汉字好几千还是有的，那不如就叫《千字文》吧。 想到这里，李孟羲提笔就在麻布卷上写下了【千字文】几个大字。 就这样，义军重要的一部教材，甚至是大汉最好的一部文字教材，就这样诞生了。 千字文上已写下的两百四十五个字，大致是刻意按字体从简到易，从单字到有偏旁部首的字，按这样的顺序排列的。 这就基本符合了学习的梯度递增规律。 教材问题勉强解决了一点。 有了文字表，还不够的。 象形法教学经过实践证明是极其有用的，教小砖学字，小砖半天学不会一个。 但是当给小砖讲了字体为什么那样写之后，小砖记忆飞快。 象形法一法，能让文字学习效率，提高数倍。数倍学习效率，等于，降低了学习难度，减少了学习周期，从而也就等于降低了学习成本，能让天下多好几倍的读书人。 象形法很好用，可难的就是象形法。 能弄懂每一个文字的源流与演化过程，汉文字学的教授不一定能有此水平。 汉字的一二三，李孟羲弄懂了，并且讲的清楚。 教学效果也好，不一会儿就教会了小朋友们这三个字。 但是到了【四】这个字，李孟羲无论如何也想不通这个字是怎么象形来的，给小朋友们也讲不明白，小朋友们一遍一遍问，好不尴尬。 到底，四是如何演化来的？李孟羲躺在车中，看着车顶发呆。 不知到了何时，弟弟哼唧一声，醒了。 李孟羲侧头看，小砖也侧头看。 “醒了？”
李孟羲捏了捏弟弟的小脸蛋，“还睡不？”
弟弟揉了揉眼睛，摇头。 “那就起。”
李孟羲把弟弟拽了起来。 小砖有一项特殊的本领，想象力丰富的小砖，能用来破解象形文字。 翻出大盾，李孟羲用水袋里的水，写了个【四】，然后指着问，“小砖，你看这个字，是啥？”
小砖爬过来，凑上看，“不是四吗？”
弟弟瞪着大眼睛问。 “对，是四。”
李孟羲点了点头，“那你看看，这个字，像啥？”
小砖趴着，手支着下巴，看了好一会儿，“俺不知道。”
小砖答到。 李孟羲笑了，他摸摸小砖的头，用蛊惑的语气道，“想，能想明白，哥哥给你找糖吃。”
一听糖，弟弟顿时就来劲了，也不趴着了，爬了起来，认真的看着写在盾上的【四】字，拿手指描着字，画啊画的。 李孟羲很清楚的知道，论最质朴的，最接近古人发明想象文字时的想象力，自己是不如弟弟的。 把破解文字的工作丢给弟弟之后，李孟羲就悠闲了，愉快的低声哼着歌。 过了好久，盾上的用水写的字迹都干了。 “哥哥，字没有了。”
弟弟说。 李孟羲拿过水袋，倒了一点水到碗中，然后，认真的写了一个【四】字。 弟弟看的分明，也照着李孟羲的笔迹，也拿手指头蘸水写【四】。 弟弟写字的态度很不好，几乎就是拿手指头戳的，这里戳一道，那里戳一道，李孟羲有心批评一下，又一想，管他呢，玩就是了。 写字可能是累手指头，写字也并不好玩，可能是觉得无聊了，写的累了，小砖就把手伸到碗里，把手弄湿，在盾牌上拍下一个个手印。 正面的手印，反面的，侧面的，手握成拳头，弄成虎爪，各种往盾牌上印。 重大的发现的诞生，往往就在不经意间。 “哥哥！”
小砖突然啪的一巴掌糊到李孟羲胸口，打的李孟羲一脸懵逼。 “哥哥你看！”
小砖开心的拽着李孟羲的袖子，指着盾面上的水迹让李孟羲看，“哥哥你看，这不就是四吗？”
李孟羲拿眼去看，见漆面盾上，满是水迹，乱七八糟。 “……哪儿？”
李孟羲茫然的看了弟弟一眼。 “哥哥你看，”弟弟把小拳头砸进碗里，然后拳头拳峰往盾上一按，“这不就是四，是不是？”
弟弟指着新印出的手印，炫耀着自己的发现。 李孟羲看到，盾牌上，印着一个近似于文字【四】的图形。 这个字，是拳峰印下的。 水印中间四竖，是手指关节，然后，因为弟弟拳头上蘸的水多的缘故，拳峰上边和指节下边的水迹连成了一线，正好是【四】这个字的上边封口。 李孟羲握起拳头，把拳头朝向自己，他看了一眼拳峰。 这一看，他明白了。 拳头握起时，大拇指是蜷起来了，然后食指中指无名指和小拇指，拳头握起时，四个指节正好是一平行面。 直观来看拳峰，就是汉字的【四】的形状。 把【四】中间的撇捺，换成两竖，就更像了。 或许，最早的四，中间的撇捺，本来就是两竖也说不定。 握起拳头时，四个手指的指节并起的形状，就是【四】。 这可能就是真相，超级合理！ 李孟羲开心的笑了。 他捏了捏弟弟的小脸蛋，“砖头，你可真聪明！”
“一会儿扎营，咱就去问你备叔，看麦芽糖好了没有。”
甲骨文破解器，果然好用。 四这个文字，竟然是四指拳峰。