吕老师，走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰椅翻，污物满地。看到这种情景，吕老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后把桌椅摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫过的教室里，全班同学一个个出奇地规矩。

第二天，李老师依旧如此，有一些同学说话了：“李老师，让我们打扫吧。”

李老师微笑说：”不，这一周我做值日。“一个星期之后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫生死角也打扫得干干净净。

教室卫生向来由学生轮流打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起初的费解到后来的愧疚，以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下，这个原本有名的卫生差班周周都得到流动红旗，还不时得到学校的表扬。

李老师主要运用了榜样示范法。材料中，李老师以身示范，带头负责班级值日工作，为学生树立了良好的榜样，激励学生自觉调节自身行为，体现了榜样示范法。

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

运用榜样示范法时应注意以下几项要求。

1 选好示范的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。学生具有向师性的特点，因此教师的言行会对学生起到榜样示范作用。材料中，班主任李老师