“老师们对孩们子的关爱，肯定是像阳光、雨露般无私的，深厚的，这一点我相信任何人，都不会产生质疑。只是若阳光对万事万物有了分别心，有了偏爱，有了例外，有了执着，有了要求，有了期待。那么阳光所给予的爱，就不再广博，不再有舒适，不再轻松，不再温暖。当阳光有了偏爱，它的能量浓缩聚集到一些人，或某一个人的身上，那巨大而强烈的，又浓缩得无比狭隘的能量，会深深的灼伤那个被偏爱的人。然而狭隘而巨大的能量，本就是一种分布不平衡的能量投射，给予者也会让自己的生命力受损。因为付出如此多的心力，却得不到对方的任何反馈，更有甚者对方会厌恶，甚至逃离这样偏激的爱。给予者不知自己的狭隘，伤害着被给予者，给予者永远只在乎，和感知到自己的付出与期望。一个人的能量，必需纯粹的给予，无私的付出，真诚的祝愿，毫无要求的爱。毫无条件的接纳，永远秉持一颗如孩童般的心，去尊重、敬畏、理解每一个生命的不同，与看见他们都如此的伟大而独特。温暖的阳光只是洒落它自身的属性，因为它是光，是温暖本身，所以它给予的是它自身的能量，这种能量不会因为给予而耗损。它无私而静默的为全世界服务着，自己的光明与温暖，它的爱无声却又博大，多少生命都来自于它温暖的服务。它的爱普照万物，万物向阳而生，可它曾有过一丝想要，万物回馈于它一丝温暖吗？它给予是因为它有，而不是一种交换，只有纯粹而无条件的爱与服务，才能组建生命自然流动，而存在于此的条件。阳光对待万物的爱，都是一样的洒落，没有分别心，没有功利心，它的爱纯粹而滋养。它不会因为谁富有，谁权势尊贵，而特殊对待任何一个人，或者一群人，所以我们可以尽情而无声的享受暖阳。它的爱博大而悄无声息，它的爱并不会因为人们的感恩，或者沉默而有一丝情绪的波动，因为它接纳众生的表达，就如同接纳它自己一般的宽容。它看见众生的不同，而欣赏他们的独特与灿烂，它满心欢喜的祝福着所有的生命，它给予，它祝福，它博大，它平静而柔和，所以它也宁静、灿烂，也被祝福，也被赋予博大，也被宇宙给予着。当你在指责时，首先被指责的就是你自己，你给出什么，首先感受到的就是什么。请不要把任何一种你内在的感受，责怪于任何一个人，如果你的内在是澄澈的，是清明的，是温暖的，是接纳的，你将时刻沉浸在那些美好的感受里。如果你是痛苦的，你是烦躁不安的，你是恐惧的，是无力的，是被某个人，某种情绪控制，那么这些就是你自己的问题。你给出什么，你就收获什么，所以请你不要再把你自我，内在不平衡的能量，带给你的任何一种关系，与你相处的任何一个人。你如果感知不到你内在的爱，带着灼伤人的刺痛，带着无法释怀的期待，带着乞讨似的需要别人，满足你的欲望，带着以爱之名的无意识，想要操控、绑架、控制他人的想法。你终将被这些所有的关系，所控制，所影响，所重伤，所左右。因为你的爱，有要求，有目地，有功利心，有欲望。然而你想要在别人身上寻求的结果，每个人并不会因为你的渴望，而无条件的服务于你，特别是带着浓重俗世功利的要求。所以你把成就感，自我价值，快乐的意义，寄予在了每个孩子身上。你的不快乐、压力、恐惧，是因为你把快乐的权利交给了别人，即使他们的顺从，也只会带给你短暂的满足。因为你内在没有这些美好的东西，你才会在一个个人，一段段关系里，去找那些遗失的，不曾得到的东西。你应该让自己的内在，装满你渴望的，寻找的，想要的，多到快要溢出来，多到想要分享这些美好的品质，只有那样，你才能活得自由、快乐，富有无穷的价值感。我想每个人都有权利去寻找、探讨，自己希望并渴望的天赋，然而这个社会并没有提供这个条件，但是寻求自由而伟大的灵魂，并无所畏惧的走在自我成全的道路上，勇敢的人们终将会为自己赢得一片自由、芬芳的内在世外桃源。当世界上更多的人，可以经由内在无条件的爱，那种广垠的，充满慈悲的，充满感恩的，充满喜悦的爱。来转化有要求的，狭隘的，自私的，欲望的，功利的爱时，这世间将会充斥着天堂的能量，永恒的自由与喜乐之光，才会得以绽放。”
陈心大而明亮的眼眸，智慧而从容的看着班主任，班主任无言的听着，觉得这女孩子所言太过主观意识，想法是好的，但是这个主流社会不允许他叛逆，不然温饱都成问题。“这样的道理太过理想化，生在何处，便用何处的行为准则要求自己，这是我的原则。你的理论很好，演讲很棒，但是它不属于这个社会，你的理论可以给校长讲讲，或者给教育局讲讲。”
陈心的话对一班班主任来说，还是很有冲击力的，他也陷入了一些思考。他教书育人如此多年，体制的扭曲，压榨着孩子们的身心灵。但是体制一天不变，那么孩子们就只有拼尽全力的去奋斗，这是永远不变的逻辑。他一介小小老师，能有什么回天之力，这些天真的少年，哪知社会竞争的残忍，今天的懈怠，终将迎来往后的委屈落泪。这就是无法辩驳的现实，所有人都被迫的在这里，演绎着不同的人间烟火，悲欢离合，惨淡而凄凉的人生。“我先回教室了。”
陈心说完，便大步的离开了。“柯蒙你也觉得，我对你的关怀与严苛，对你造成你伤害与压力吗？”
班主任言语变得柔和又无奈。“伤害谈不上，压力、紧张、抑郁、不安、烦躁、毫无食欲，无自尊感，无尊严感，无价值感，是被指责后，经常出现的，不可控的情绪。这些情绪又莫名左右，影响了我的学习，我无法安定、轻松的学习，我觉得累，那些严肃而没有温度的词语，像强大的怪兽袭击着我的所有能量。这些是我最真实的感受与想法，这不仅仅来自于我的个人感受，或许也是其他同学的压力，其它同学抑郁、痛苦的根源。我们的努力从来得不到认可，这来自家庭与学校，最为亲密的人，对我们的评价，是有致命的打击的。陈心所言，正中要害，若狭隘的教育沦落至如此，要以牺牲孩子们的身心灵，来成全如今的教育系统。那么就不要谈什么爱，责任，关怀，那些都是丑恶的遮羞布。在华丽的遮掩，也藏不住散发着恶臭的气息，教育若无爱，那么孩子就会成为时代的工具，工具在成功也是工具。无爱的生活是痛苦的，我想这是这个社会，所有人面对的最大挑战，也是带来最大的痛苦主要根源。无爱便没有慈悲，没有柔软，没有敬畏，没有耐心，所有人都在被世界冷漠、麻木的，残忍的对待着。但是温情的内心又在渴望被，所有人温柔的对待。我们的爱在被谁偷走，或者我们本来就无爱，也无法给予爱，我们总在暴躁的对待自己，残忍的对待自己最为在乎的人。这又是谁的错，一个孩子从出生到步入社会，他们有被真正的爱过吗？有被温情、甜蜜、包容、尊重、接纳的爱过吗？我们从小被社会如何对待，将来我们长大必将如何对待社会，一个人总是从习得中，学习给予，我们应该也无法给予自己没有的东西。如此冷漠、利益至上的世界，还不够世人反省吗？教育的初衷与目地，在如此高的抑郁率，自杀率来看，难道还不该转型与改革吗？或者我们不过是资本主义下的，一颗卑微的韭菜，迟早都是被割的命运，又有谁会在意。我顺从，我臣服于父母，老师的安排，可我的内心越长大，越觉得压抑，憋屈。生命若是如此，我来这里的目地又是什么？受苦，受虐，受打压，受伤。呵呵呵，那我还努力个毛线，反正越努力越痛苦，思想不对，努力不是白费，是更大的阴谋与深渊。人这一世，若不能与自己喜欢的人，共度一世。若不能为自己灵魂热爱的事业，全力以赴，那生命就是一场毫无意义的荒废，终将荒凉而凄淡。”
陈心的话，在某个瞬间，也点燃了柯蒙内在的灵性智慧。美好的遇见，总是彼此照见，彼此点燃，彼此唤醒。我们总要学会勇敢，因为你永远不知道，你的勇敢之光，会在某一刻给失落的人，点亮未来之路的灯塔。并照亮他们光彩生辉的，非凡而卓越的人生，去无所畏惧的做自己吧！准备好的人们，总会被你的智慧与果敢点燃。