其实，孩子们有一种天生的主动性，他们很小的时候就有独立干一些事情的欲望，可是生活中太多的父母却都放不开手，担心孩子做不好、会伤害自己，结果他们的“好心”压制了孩子的主动性，让孩子变得懒惰无能，处处依赖父母。父母们应该知道，孩子们从一降生到这个世界上，内心就充满了强烈的参与欲望，希望能加入这个社会中，同别人一样能够做许多事，这是孩子寻求自立的重要过程。这种欲望便是学习的动力，是一种可贵的探索精神。我们应不断地培养孩子们独立自主的能力。我们应当在他们一出生时就开始这样做，并持续到他们成人为止。生育一个孩子是十月怀胎的事，而培养一个孩子将会用一生的精力。我们相信自己的孩子会茁壮成长，我们应当用这种态度去解决和处理孩子成长时期的每一个问题。我们的孩子需要鼓励，需要我们尽全力帮助他们发展和保持这种勇气。有一天，妈妈发现2岁的鲁尼正试着把妈妈掉在地板上的长裙塞到整理箱里，于是她开心地把鲁尼抱了起来，并决定让鲁尼做自己的助手。“宝宝，地上有一张纸，帮妈妈捡起来放到垃圾桶里去。”

“宝宝，妈妈现在很忙，你自己学习把玩具整理好，好不好？”

鲁尼上完小学后，妈妈分配给鲁尼的任务就多了许多，也不再是简单的事情。“鲁尼，你是我们家的男子汉，去超市买两桶油吧！”

鲁尼中学毕业后，到纽约上大学去了，妈妈在电话里问他：“有什么不习惯的地方吗？妈妈可以帮你做什么呢？”

鲁尼在电话中回答：“除了想妈妈之外，没有什么不习惯的，我会照顾好自己！”

妈妈知道自己的孩子已经具备了很好的独立生活的能力，是一个有责任感的孩子，内心真是幸福无比。我们常常会听到父母说孩子独立能力太差。比如“我像你这么大的时候，早就……”言外之意，孩子不仅不如当年的父母，长到这么大还是一个什么都不会，处处需要父母照顾的孩子！事实上，在我们的生活中，确实有很多仍然需要父母照顾的孩子。有的孩子上了高中，甚至考入了大学，仍然缺乏应有的独立能力。同样的孩子，为什么有的孩子行为果敢，独立生活能力很强，而有的孩子则遇事犹豫不决呢？这与我们的教育有关。教育学家指出，在孩子两三岁的时候，随着孩子生理结构和功能的发展以及能力的增强，开始出现独立意识的萌芽，这时候孩子非常希望自己尝试和参与成人的活动，家长就应该引导孩子去做他们力所能及的事情，让他们在日常小事中体会到成功的喜悦，从而增强自己独立处理事情的自信心，这样以后在遇到更大的挑战的时候不至于不知所措。家长可以根据孩子的年龄，交给孩子一些易完成的任务，通过劳动使其懂得要尊重他人的劳动成果，逐渐形成有责任心、有担当，并且在独立完成家长交给的任务的过程中，培养孩子的独立人格。有一位妈妈，在带3岁女儿乘车的时候，一定要把买票的钱交给女儿，让女儿帮她买票。这位妈妈的做法相当不错，买票只是很简单的事，却能提高孩子做事的信心，增强孩子的独立性。当然，培养孩子的独立生活能力不是一件简单的事，这既需要父母的慈爱之心，也缺少不了严格的训练。对孩子的培养要从小做起。当然一开始不能对孩子要求太高，可以从最基础的开始，这是为孩子制定成长目标的重要一步。为了实现这一目标，要长打算、短安排。孩子被送到幼儿园，半托或全托，刚开始可能会哭闹不休，倍感委屈，无论怎样，父母都要忍下来，目的就是让孩子接受锻炼。其次，父母要加强在日常生活中的指导训练。一两岁的孩子，就可以让他自己吃饭，自己收拾玩具、图书；到三四岁时，就要教孩子做一些力所能及的事情，如穿衣、系鞋带等。孩子上学后，父母要教给孩子如何科学合理地安排时间，教孩子怎样上闹钟，怎样准备早点，以及科学的学习方法等。另外，要创造机会，让孩子在实践中培养能力，从事一些为家庭和班集体服务的劳动。能力的培养是一个反反复复的训练过程，是一个需要不断强化的过程，要多鼓励孩子，决不要因为出了点问题而中断训练。家长应积极支持孩子自己动手做事的愿望，不要怕孩子干得慢、效果差，也不要因为怕麻烦而剥夺孩子自己动手的机会，为了达到培养孩子独立生活能力的目的，应该让孩子经受一定的挫折体验。总之，孩子的独立能力关键在于后天的培养和训练。希望孩子在自主活动中一帆风顺是不可能的，父母应当“狠”下心来，让孩子学会照顾自己，只有富于自立精神的孩子才能成长为靠自己双手创造幸福的人。