虽然我们喊了多年的“男女平等”，然而不可否认，在我们的社会生活中，男性依然占据着主导地位。最典型的表现，如在某个团体的会议之中，男性总是可以非常自然地表达自己的意见，女性即使对于正在讨论的问题更熟悉、更有构想，却经常做那种“没有声音的人”，自己的专业程度得不到应有的展示。究其根源，这与女性在小时候所受的教育方式有着直接的联系。我国是一个具有几千年封建历史的古国，封建意识在人们的头脑中还有很多。对于下一代，人们喜欢他们听话，一切都要以尊长的意见为主。至于女孩，更要以温柔敦厚为美德，谁家的女儿太张扬了，父母首先看不过眼。长此以往，许多女孩习惯于以父母的意志为意志，以大家的想法为想法，自己的声音，渐渐地就被淹没了。这样的孩子，在家里是父母喜欢的乖女儿，可是，她将来走向社会，在许多场合中、许多情况下，都会因为不敢表达自己的思想而吃亏。在实力相当的情况下，光环和实利，都落在别人名下。要让女孩子有思想，敢表达，越早培养越好。首先，我们家长应该积极保护孩子的独立思考能力，不管她的想法是有明显的谬误或者是幼稚可笑，我们都应该以平等的姿态认真参与这个讨论。一天晚上，上小学一年级的南南拿着语文书从房间里走出来，对爸爸说道：“我觉得书上有一个字写错了。”

“是吗？哪个字，让爸爸看看。”

南南指着书上一个“他”字对爸爸说：“这个字不对。”

“为什么不对呢？”

爸爸问南南。“因为‘他’指的是小蝌蚪，小蝌蚪是动物，应该用这个‘它’。”

南南一边说，一边在桌子上写了一个“它”字。“噢，你的怀疑很有道理，让爸爸看看。”

爸爸把书拿过来，仔细看了一下课文，然后对南南说：“在正常情况下，小蝌蚪是应该用‘它’，但是课文中是把小蝌蚪当成一个找妈妈的小朋友来写的，这是童话里常用的方法，所以就用了‘他’字，明白了吗？”

“噢，在课文里小蝌蚪是妈妈的孩子，是和我一样的小朋友，所以就用了‘他’字，对吗？”

“嗯，南南真聪明！”

爸爸说道。古希腊哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”

我们在教育孩子时，也要改变过去给孩子填鸭式灌输的消极模式，改变孩子被动的地位，鼓励孩子怀疑事物，充分调动孩子的主观能动性和创造性。孩子善于思考，还要敢于表达，这样我们才能培养出适应于这个时代的优秀女孩来。有一位心理学家，在他的女儿第一次上学之前，就教给女儿一个秘诀——举手。女儿遵照父亲的叮咛，把勤于举手作为自己的座右铭。老师提问时，她总是第一个举手，不论老师提的问题她是否完全理解，回答的是否正确。日子一天天过去了。老师对这个不断举手的小女孩，自然而然留下了深刻的印象。往后，当老师再提问题时，或者是女孩想发问时，老师总是不自觉地优先让她开口。在这样主动进取精神的熏陶下，她获得了许多不为人所注意的优先，令这位小女孩在学习的进度上、自我肯定的表现上，还有许多其他方面的成长，大大超越了其他的同学。在家庭之中，我们也要给孩子一个发表自己言论的地盘。家长作为孩子信赖的成长伙伴，一直以来都是孩子接受是非观念的权威对象，为了孩子成为“积极的受教育者”，从家庭教育理念方面全力倡导摒弃传统的家庭权威，我们不是将自己的想法、观点强加给孩子，而是与他们通过讨论协商，明白事情的真正道理。两代人的生活环境不可同日而语，看待事情的方式、观念、处理方法必然存在一定的代沟，在某件事情上发生温柔的争辩，其实就是相互阐述己方的看法，设法求同存异，最终获得双方的共识。放手让孩子与你沟通、交流，双方适度地发生争辩，是为了培养孩子的自主性和独立性，为孩子将来的工作生活打基础。要培养孩子独立思考的精神就要鼓励孩子多提问题。孩子对权威的质疑或者孩子某些异想天开的问题，不管正确与否，家长都必须首先给予肯定，千万不能讥讽打击。爱因斯坦说：“正确地提出一个问题，比解决一个问题更重要。”

提出问题就是解决问题的一半。而只有怀疑才会提出问题，才会引起思考，进而产生创造。